Kaplan’ın yazısı:
Öğrencilerin kazandıkları bilgi ve marifetlerin kıymetlendirilmesine yönelik bir tarama araştırması olan PISA ve hatta TIMMS neticelerina göre Türkiye, son 20 yılda bundan evvelki periyoda bakılırsa puanlarını daima yükseltmiştir
Eğitime dair yanlışsız sandığımız yanlışlar
Eğitim, bir ülkenin global aktör olabilmesi için birinci ve en kıymetli koşullardan birisidir. Bir ülke petrol zengini olabilir yahut imparatorluk bakiyesi geniş toprak kesimlerine hükmediyor olabilir. Lakin insan kaynağını sağlam yetiştirmiyorsa, eninde sonunda hüsrana mahkümdur.
Geçtiğimiz günlerde görüşme imkanı bulduğumuz Ulusal Eğitim Bakanımız Mahmut Özer’e hayati problemimiz olan eğitimde geldiğimiz son noktayı sordum. Öğrendiğim kimi dataları aktarmak istiyorum:
2000’li yılların Türkiye’sine bakıldığında 5 yaşlarındaki okullaşma oranının %11 olduğu görülecektir. Bu sayı bize Türkiye’de 5 yaşındaki her 100 çocuktan yalnızca 11’inin okul öncesi eğitim imkanından faydalanabildiğini göstermektedir.
2022 yılının Türkiye’sinde ise bu sayı %95’e yükselmiş durumdadır. Yalnızca İstanbul’da bu sayı Türkiye ortalamasının altındayken bugün için yeni datalarda bu sayı %87’ye yükselmiş durumdadır. Okul öncesi eğitimde de buna emsal bir üst taraflı muvaffakiyet grafiği görmekteyiz. Bu alanda geçmişte var olan 200-300 bin öğrenci sayısı bugün 2 milyon üzere çok yüksek bir düzeye ulaşmıştır.
Okul öncesi eğitime dahil olan çocukların daha sonraki okul ömrüne devam ile suça karışma oranlarının daha az olduğu üzere araştırma sonuçları göz önüne alındığında muvaffakiyetin tek istikametli olmadığı ve eğitim üzerinden bir diğer sorunun kökenine inerek kalıcı tahliller üretildiği görülecektir.
Ortaöğretimdeki bilgilere bakıldığında da büyük bir muvaffakiyete imza atıldığı görülecektir. 2000’li senelerda ortaöğretimde okullaşma %44 iken bugün %90 düzeyine çıkmış. Orta eğitimdeki öğrenci sayısı 2,3 milyon iken şu an bu sayı 7 milyona dayanmış.
Yükseköğretimde okullaşma oranı ise 2000’li yılların bilgilerine bakılırsa %14 iken bugün için %48’e gelmiş durumdadır. Ulusal Eğitim Bakanlığı’nın çalışmalarıyla yükseköğretim kademesindeki öğrenci sayısı kısa mühlet içerisinde 6 milyona yakın artmış.
2000’li senelerda tüm disiplinlerde doktora programlarında yıllık mezun bilgilerine bakıldığında bu sayının iki binlerde kaldığını görüyoruz. Aktüel bilgiler de ise bu sayının 8 bin civarında olduğunu herkes nazarancektir. Lakin bu sayı da arzulanan nokta değildir ve şimdiki ana amaç doktora programlarından yıllık mezun öğrenci sayısının 30-40 binlere ulaşmasıdır. Lider Erdoğan öncülüğünde başlatılan eğitim seferberliğinin tahminen de en değerli halkası kız çocuklarının eğitim hayatına kazandırılması olmuştur. Bu alandaki istatistik datalarına bakılırsa 2000’li senelerdan 2016 yılına kadarki bilgilerde kız çocuklarının okullaşma oranı erkek öğrencileri geçmiştir ve ivme artarak devam etmektedir. Yükseköğretimde ise 2014 yılından itibaren kızlarımızın okuma oranı erkekleri geçmiş durumdadır.
Eğitimdeki en kıymetli eksiklerimizden bir tanesi de engelli çocuklarımızın eğitimi sorunuydu. Bu noktada da Lider Erdoğan’ın talimatıyla Türkiye genelinde yalnızca 28 vilayette engelli çocuklarımızın eğitim alabileceği özel eğitim anaokulu varken gerekli çalışmalarla iki ay içerisinde tüm kentlerimizde bu noktadaki eksiklikler değerli ölçüde giderildi ve okullar açıldı.
Eğitim sorununda en hayli dezenformasyon rüzgarının estirildiği başlıklardan birisi de PISA sonuçları olsa gerek. Öğrencilerin kazandıkları bilgi ve maharetlerin kıymetlendirilmesine yönelik bir tarama araştırması olan PISA ve hatta TIMMS neticelerina nazaran Türkiye, son 20 yılda bundan evvelki periyoda nazaran puanlarını daima yükseltmiştir. Bu bahiste değerli bir bilgi de Türkiye’nin öğrenci sayısında yaşadığı artışa karşın öğrenci başına düşen harcanmasının her sene azalma yerine artış göstermesidir.
Hatta geçtiğimiz aylarda OECD Genel Sekreteri Cormann, “OECD’nin Memleketler arası Öğrenci Kıymetlendirme Programı olan PISA’da son 20 yılda Türkiye’de bilhassa lise öğrencileri ve kız çocukları için okula kayıt ve muvaffakiyetin değerli ölçüde arttığını bildirdi.
Cormann, “Yapacak daha fazlaca şey var lakin Türkiye’nin başarısı bölgeye ilham kaynağı olmalı” sözünü kullandı.
Türkiye’nin eğitim alanında elde ettiği muvaffakiyet memleketler arası kabul bakılırsan bir gerçek iken ve çocuklarımızın eğitimine siyaset üstü ehemmiyet vermemiz gerekirken, muhalefet maalesef yalnızca negatif tenkit yapıp nerdeyse tek bir teklif sunmama siyasetini sürdürüyor.
Şahsen Bakan Özer’de yüksek bir vizyon ve akademisyen kimliğinden taviz vermeden mevzulara yaklaşıp bürokrasiyi aşmayı hedefleyen bir şevk gördüm. Çocuklarımız için daha büyük hayırlara vesile olmasını diliyorum.
Yazının tamamını okumak için .
HİLAL KAPLAN
Öğrencilerin kazandıkları bilgi ve marifetlerin kıymetlendirilmesine yönelik bir tarama araştırması olan PISA ve hatta TIMMS neticelerina göre Türkiye, son 20 yılda bundan evvelki periyoda bakılırsa puanlarını daima yükseltmiştir
Eğitime dair yanlışsız sandığımız yanlışlar
Eğitim, bir ülkenin global aktör olabilmesi için birinci ve en kıymetli koşullardan birisidir. Bir ülke petrol zengini olabilir yahut imparatorluk bakiyesi geniş toprak kesimlerine hükmediyor olabilir. Lakin insan kaynağını sağlam yetiştirmiyorsa, eninde sonunda hüsrana mahkümdur.
Geçtiğimiz günlerde görüşme imkanı bulduğumuz Ulusal Eğitim Bakanımız Mahmut Özer’e hayati problemimiz olan eğitimde geldiğimiz son noktayı sordum. Öğrendiğim kimi dataları aktarmak istiyorum:
2000’li yılların Türkiye’sine bakıldığında 5 yaşlarındaki okullaşma oranının %11 olduğu görülecektir. Bu sayı bize Türkiye’de 5 yaşındaki her 100 çocuktan yalnızca 11’inin okul öncesi eğitim imkanından faydalanabildiğini göstermektedir.
2022 yılının Türkiye’sinde ise bu sayı %95’e yükselmiş durumdadır. Yalnızca İstanbul’da bu sayı Türkiye ortalamasının altındayken bugün için yeni datalarda bu sayı %87’ye yükselmiş durumdadır. Okul öncesi eğitimde de buna emsal bir üst taraflı muvaffakiyet grafiği görmekteyiz. Bu alanda geçmişte var olan 200-300 bin öğrenci sayısı bugün 2 milyon üzere çok yüksek bir düzeye ulaşmıştır.
Okul öncesi eğitime dahil olan çocukların daha sonraki okul ömrüne devam ile suça karışma oranlarının daha az olduğu üzere araştırma sonuçları göz önüne alındığında muvaffakiyetin tek istikametli olmadığı ve eğitim üzerinden bir diğer sorunun kökenine inerek kalıcı tahliller üretildiği görülecektir.
Ortaöğretimdeki bilgilere bakıldığında da büyük bir muvaffakiyete imza atıldığı görülecektir. 2000’li senelerda ortaöğretimde okullaşma %44 iken bugün %90 düzeyine çıkmış. Orta eğitimdeki öğrenci sayısı 2,3 milyon iken şu an bu sayı 7 milyona dayanmış.
Yükseköğretimde okullaşma oranı ise 2000’li yılların bilgilerine bakılırsa %14 iken bugün için %48’e gelmiş durumdadır. Ulusal Eğitim Bakanlığı’nın çalışmalarıyla yükseköğretim kademesindeki öğrenci sayısı kısa mühlet içerisinde 6 milyona yakın artmış.
2000’li senelerda tüm disiplinlerde doktora programlarında yıllık mezun bilgilerine bakıldığında bu sayının iki binlerde kaldığını görüyoruz. Aktüel bilgiler de ise bu sayının 8 bin civarında olduğunu herkes nazarancektir. Lakin bu sayı da arzulanan nokta değildir ve şimdiki ana amaç doktora programlarından yıllık mezun öğrenci sayısının 30-40 binlere ulaşmasıdır. Lider Erdoğan öncülüğünde başlatılan eğitim seferberliğinin tahminen de en değerli halkası kız çocuklarının eğitim hayatına kazandırılması olmuştur. Bu alandaki istatistik datalarına bakılırsa 2000’li senelerdan 2016 yılına kadarki bilgilerde kız çocuklarının okullaşma oranı erkek öğrencileri geçmiştir ve ivme artarak devam etmektedir. Yükseköğretimde ise 2014 yılından itibaren kızlarımızın okuma oranı erkekleri geçmiş durumdadır.
Eğitimdeki en kıymetli eksiklerimizden bir tanesi de engelli çocuklarımızın eğitimi sorunuydu. Bu noktada da Lider Erdoğan’ın talimatıyla Türkiye genelinde yalnızca 28 vilayette engelli çocuklarımızın eğitim alabileceği özel eğitim anaokulu varken gerekli çalışmalarla iki ay içerisinde tüm kentlerimizde bu noktadaki eksiklikler değerli ölçüde giderildi ve okullar açıldı.
Eğitim sorununda en hayli dezenformasyon rüzgarının estirildiği başlıklardan birisi de PISA sonuçları olsa gerek. Öğrencilerin kazandıkları bilgi ve maharetlerin kıymetlendirilmesine yönelik bir tarama araştırması olan PISA ve hatta TIMMS neticelerina nazaran Türkiye, son 20 yılda bundan evvelki periyoda nazaran puanlarını daima yükseltmiştir. Bu bahiste değerli bir bilgi de Türkiye’nin öğrenci sayısında yaşadığı artışa karşın öğrenci başına düşen harcanmasının her sene azalma yerine artış göstermesidir.
Hatta geçtiğimiz aylarda OECD Genel Sekreteri Cormann, “OECD’nin Memleketler arası Öğrenci Kıymetlendirme Programı olan PISA’da son 20 yılda Türkiye’de bilhassa lise öğrencileri ve kız çocukları için okula kayıt ve muvaffakiyetin değerli ölçüde arttığını bildirdi.
Cormann, “Yapacak daha fazlaca şey var lakin Türkiye’nin başarısı bölgeye ilham kaynağı olmalı” sözünü kullandı.
Türkiye’nin eğitim alanında elde ettiği muvaffakiyet memleketler arası kabul bakılırsan bir gerçek iken ve çocuklarımızın eğitimine siyaset üstü ehemmiyet vermemiz gerekirken, muhalefet maalesef yalnızca negatif tenkit yapıp nerdeyse tek bir teklif sunmama siyasetini sürdürüyor.
Şahsen Bakan Özer’de yüksek bir vizyon ve akademisyen kimliğinden taviz vermeden mevzulara yaklaşıp bürokrasiyi aşmayı hedefleyen bir şevk gördüm. Çocuklarımız için daha büyük hayırlara vesile olmasını diliyorum.
Yazının tamamını okumak için .
HİLAL KAPLAN